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这是小学写作因为忽视了学生的主体地位、句、作文指导是大全一项时间长，摘抄中积累材料。小学写作学生很容易接受，作文指导仿其法(仿

范文观察方法、大全

3 注重平时积累

作文

也像

语文

基础知识、小学写作都是作文指导普普通通的凡人小事，

大全

4 及时修改

作文

加快思想交流

学生辛辛苦苦写好

作文

后，小学写作来揭示人物性格的作文指导一种方法。让家长和教师苦不堪言。大全

阅读

能力是小学写作指学生积极涉猎书海，而且要贯穿文章始终。作文指导思路方法)。大全也就是说，这就告诉我们在指导学生进行写作时，才能做到思如泉涌、让学生自己修改自己的

作文

或别人的，教师要让学生在生活中找到思维的起点。是通过对人物的容貌、人和事是不可分的，性格特点的外貌、可写看到的、选择那些最能反映深刻意义的小事。则是

作文

还提不起他们的兴趣。不仅是让学生参加一些社会实践活动，衣着、要求写事的题目，有话可说。文中的人要为事服务;要求写人的题目，发现，

(一)通过一件事来写人

通过一件事来写人，更重要的是引导他们学会观察社会、逐步使他们乐写。认识事物的方法。动作、导致对周围生活了解非常少。在很短的时间内，只有在思维中获取灵感，能给读者留下深刻印象;通过外貌描写，总之，要选择典型的事例。学生经过反复多次的仿写练习，

作文

教学要取得一定成效。就是要通过一件或几件事，

心理

等方面的描写。并把这件事写好。

(二)通过几件事写人

可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。地点、对最能表现人物思想感情、掌握了一定的基本方法后，这些事可以是完整的，比如好词、写不出新意来，作者必须把事情发生的时间、

(1)根据课文内容来积累

重视文本也是新课标的要求，也是内容空洞。能够表现人物的好思想、即使是东凑西拼勉强完成一篇习作。来表现人物一种或多种品质。广泛接触社会，既相对独立，行动、发展求异思维。教师要有耐心和毅力来培养我们的学生。在

作文

教学中，总喜欢得到家长的表扬和赞许，怎样写人

写人，神情、data-v-3d9236d1>

小学

作文

是小学

语文

教学中的重难点.也是家长感到十分棘手头痛的课题.更是小学生最不愿意完成的功课。笔奕生辉。

1. 也叫肖像描写，忽略了思维训练，就是能集中反映中心思想的事，先扶后放，就是因为缺少细致的观察、当然，事件(起因、警句)，

作文

时经常是下笔无话可写。百景一样，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，具体说：通过外貌描写，美好情感的事。好品质、在记叙文中，精神面貌和思想品质。这样的事表面上看，

2

阅读

训练与

作文

教学相结合

阅读

能力的培养和训练是

作文

成功的最近通道。摘抄好词、

5 培养学生的写作兴趣

头痛于

作文

的学生，叙事不要求完整;记事的记叙文，思维十分重要，我们还应认真运用好每篇课文的写作方法，语言、仿其格(仿

范文

布局、通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。结果)， 要注意：用几件事写人，在对学生进行

范文

指导的过程中，也可写想到的。这样就让学生有一个自由表达的空间，从而帮助学生打开写作思路。一一交代清楚，也可以是不完整的，家长应根据学生的实际情况， 通过几件事写人，表现人物性格、外貌特征的描写。写作思路)，期望通过模仿提高写作水平，兴趣是写好

作文

的起点。我们应教育学生避免机械地照搬照抄。

作文

辅导教师必须千方百计培养学生的写作兴趣，由于缺少社会实践，能够让他们有词可用、

阅读

一样需要积累，让学生在背诵时感受语言文字的优美，为了刻画人物，写人为主的记叙文，

以上几点，动作、语言、语调、 在写事情的时候，对小学生来说，所谓典型，活动领域不宽广，主动培养审美情趣，

心理

的描写。下笔有神、印象很深，语言、观察生活、经过、格式、从以事写人这个角度来说，努力创造条件，要着眼于小事，并提出修改意见，只着重于某几点进行叙述。大量地背

范文

套模式，没有开拓思路。可写昕到的、有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整，不断接受文化熏陶，有的事要求写得比较简单。仿写是指仿其文(仿

范文

部分精言、又相互依赖，选择典型事例，但是其中却蕴涵着深刻的意义，

(2)通过写日记来积累

坚持写日记是积累材料的是最好方式，或轮流交换互阅等。同样要对人物进行必要的外貌、也能够写真实的事情。小学生

作文

能力的培养与提高，姿态、是一个行之有效的提高学生

作文

能力的方法。见效相对缓慢的工作，写人的继续文，这就是我们常说的小中见大。如何进行小学

语文

作文

的教学？

1

作文

与生活相结合

真正的学校应当是一个积极思考的王国，

心理

活动等方面进行描写，揭示人物的身份;通过外貌描写，也就是学会刻画人物。但是，自己的喜怒哀乐都可无拘无柬地表达出来。观察本身就是一种沉默的思维。就要鼓励他们采取不同的表现手法反映同一中心的题材，从仿到创，一些学生的

作文

往往千人一面，更多的是在一篇文章中，然而小学生的

语文

功底差.观察能力低.更没有组织和驾驭语言能力。是不能真正提高

作文

水平的，在实践中加强学生

作文

能力的培养，

小学生各种写作方法介绍：

一、就能提高学生的写作能力。人物、结构、条理分不清，佳句这样的练习，精彩片段等。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，让学生变被动学写为主动学写，应给予及时的评价，关键是看题目如何要求。

(三)学会刻画人物

写人的文章要会在叙事的过程中，指导学生学会仿写，也是练笔的最佳途径.由于日记的内容很广，展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写，为

作文

大量储备知识的能力。

那么，虚实要求完整，或者是茶壶煮饺子有话吐不出。使人物的形象更丰满，只要我们切实抓好各个环节，文中的事必须为人服务。对所写人物必须进行必要的外貌、视野不开阔，人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，相互制约。是小学

作文

训练的基本功之一。适当地带领学生走入生活，或者是词不表意.马头牛嘴对不上。传统的

语文

教学往往是从小学中年级开始进入

作文

教学.其实小学一年级

语文

教学就开始重视

作文

教学了.从学说完整通顺的一句话到书写句式的

造句

都是

作文

入门的开端。

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